The 360 Emergence

Code of Practice

The 360 Apprenticeship Code of Practice

This Code of Practice communicates a system of values that The 360 Emergence seeks to embody and uphold.
The Code of Practice also articulates an initial accountability framework that anticipates complexities and establishes expectations for being a facilitator of The 360 Emergence.


The system of values is aspirational.
We recognize we are human.
Situations may emerge where these values come into tension with each other and this system offers a holistic compass for how we navigate embodiment spaces and human interaction.
The Code of Practice will ultimately include guidance on post-apprenticeship governance. This guidance will clarify agreements shared among graduating apprentices as well as their relationships with the organisation as a whole, The 360 Leadership, and other facilitators.


This Code of Practice is a living document and will evolve throughout The 360 Apprenticeship.

The 360 Apprenticeship Vision

 

The 360 Emergence is an embodiment, free-form, spirit-driven movement practice motivated by an ethic of care and justice that bridges dance and personal growth, rigor and freedom, individuality and the global collective. The 360 Emergence offers a movement map that is a journey of discovery, healing, and actualization. We create a community of communities that connect local embodied practice to a global embodiment movement.

 

The 360 Apprenticeship is a training and credentialing process to develop the capacity, skills and practice to hold The 360 Emergence embodied spaces or integrate The 360 Emergence modalities
within leadership praxis.
The 360 Apprenticeship is long-term, intensive, develops individualized embodied leadership, builds technical ability,
requires commitment to The 360 Emergence value architecture,
and holds graduating apprentices to an accountability framework of expected modes of engagement.

 

The 360 Apprenticeship is also joyful.

The 360 Apprenticeship offers opportunities deepen leadership practice across
The 360 Emergence Pillars:

•  Radical Embodiment ⎻
Dance, Music, & Art as a means of healing and expression

•  Embodied Seership

•  Empowerment + Leadership

•  Community, Service + Social Justice

•  Ceremony + Ritual

•  The Emergence + Mystery

The 360 Apprenticeship System of Values

 

 PRACTICE AND PRESENCE

We understand that lived embodied wisdom is our code of practice.

We are committed to creating safe, non-violent
containers with possibility for embodied healing and transformation.

We understand embodiment practice as practice, which requires sustained engagement.

We commit to intentional physical and emotional presence in our embodiment and leadership practices.

We believe in the everyday magic of doing and being.

We trust the wisdom of what it is to know, to will, to dare, and to be silent.

We seek to build an emergent, living, sustainable practice that flourishes.

 

INTEGRITY

We ascribe to the highest standards of integrity and understand integrity to be vital to a thriving organization, sustainable ethos and healthy community.

We practice transparency, honesty, and trustworthiness in the establishment, maintenance and navigation of personal and professional boundaries.

We honour and name the lineages of the lands, practices and technologies that we draw on.

We represent our qualifications honestly. We respect the limitations of our training and what we are and are not qualified to do

We redirect students when the support they need lies outside our expertise.

We take responsibility and are accountable for how we curate embodiment containers.

We recognize that a strong community is built on individuals upholding their commitments.

 

EQUITY AND BELONGING

We actively practice radical inclusion.

We are anti-racist, anti-sexist, anti-ageist; gender, sexuality and ability inclusive
and denounce discrimination in all forms.

We create belonging through a culture of representation, co-creation, contribution and connection.

We take reparative action to address historical and contemporary injustices and imbalances.

We respect our representational limitations: we cannot be all things to all people and defer to the needs of those we seek to serve.

We continuously explore how to stand with, beside and behind different communities.

We evolve our practices and expand our perspective to concretely actualize equity and belonging.

 

COMMUNICATION

We value clear, congruent, distilled communication.

We aspire to receptivity, active listening and curiosity in all communication.

As embodiment practitioners we also use our voices to support healing and good interactions.

We practice direct communication for the wonderful and less wonderful. If we take issue with another person, we engage with them and not with or through other people or social/media.

We believe respectful communication involves prompt communication.

We welcome proactive engagement, the respectful questioning of leadership, and collective inquiry.

 

SELF-RELIANCE

We assume responsibility for our well-being, action/inaction, and personal growth.

We continually seek self-knowledge, self-awareness and self-practice to support good interactions.

We actively seek broad perspectives.

We exercise emotional maturity and nervous system self-regulation.

We manage difficult situations and emotions with self-awareness and humility.

We possess sufficient self-knowledge to ask for support when it is needed.

 

KINDNESS AND COMMUNITY

We understand kindness to encompass honesty, generosity, listening and patience.

We respect all people and uphold kindness in all interactions.

We are kind to ourselves and practice radical self-acceptance.

We value symbiosis, interrelationship, peership, collective process and community space.

We approach conflict with kindness.

We recognize the power of demonstrating and bearing witness to the human experience.

We create a community of communities that connect local embodied practice to a global embodiment movement.

The 360 Emergence Mutual Accountability Architecture

The 360 Emergence Circle of Advisors:  Importantly, The 360 Leadership acknowledges that it consists of individuals who self-identify and present as predominantly white cis-gendered women. We recognize the impact that this has on The 360 community and its misalignment with commitments to creating belonging through diverse representation. Therefore, The 360 Leadership has assembled a Circle of Advisors comprised of professionals, wisdom keepers, and scholars who more fully embody our anti-racist, anti-sexist, anti-ageist; gender, sexuality and ability inclusivity commitments. The 360 will draw on the embodied wisdom and experience of this Circle of Advisors to better uphold these commitments, unlearn and learn, listen, navigate tensions, develop guidance and hold themselves accountable. Click here to meet The Circle of Advisors.

Guidance and Expectations: Facilitators within The 360 Emergence will inevitably encounter complex scenarios and situations. Some situations are easily anticipated, others less so. This Code of Practice will outline guidance and expectations for how these situations will be navigated. The examples below provide a starting place. It will be added to and expanded upon over the course of The 360 Apprenticeship with input from The 360 Leadership, The 360 Circle of Advisors, and the apprenticeship community. The mutual accountability architecture will encompass commitments at many levels: individuals’ commitments to themselves, interactions between The 360 facilitators, interactions with individual students, the public representation of The 360 Emergence, and relationship with The 360 Leadership.

Health and Safety
• It is the responsibility of people creating embodiment spaces to have and uphold high standards to protect the health and safety of people entering that space.
• This includes having and adhering to health and safety protocols, appropriate training and support and sufficient insurance in all cases.
• Facilitators should establish explicit protocols for COVID-19 risk mitigation, standards for the provision of consent and guidelines surrounding substance use on the dance floor.
• Other situations that facilitators must be prepared for include, but are not limited to personal injury, acute mental health distress, violence between participants, and emergencies requiring evacuation (e.g. fire).

Multiple Teachers Working in the Same Area
• Inevitably, embodiment facilitators may wish to hold events in the same city or region as others. This must be approached respectfully and transparently.
• When entering an area with (an) existing movement teacher(s), treat others how you wish to be treated: (1) Introduce yourself and practice good communication; (2) Do background research to know the existing movement landscape; (3) Handle dynamics around the exact same or similar modalities with grace; (4) Avoid holding conflicting events to the best of your ability; (5) Operate in ways that are respectful of the other teachers’ modality, approach and resources.

Teachers Working with Multiple Modalities and Practices
• Name your training and experience and what it qualifies you to do. Name practices and teachings as you use them to maintain respect and lineage.
• Only teach modalities that you have been authorized to share with others. This is especially true of Indigenous wisdom and practice as well as plant medicine.
• When seeking to integrate plant medicine or other potentially edgy/taboo/illegal work with The 360 Emergence, advance discussion and permission is requested prior to any external marketing of materials involving The 360.

Sex, Lust, Desire, Power and Love
• Embodiment practice inherently awakens life force, sexuality and desire, and it is inevitable that participants will develop feelings for others. It is critical as a The 360 Facilitator that you educate yourself and navigate your own role in these dynamics with self-awareness and support.
• Facilitators should provide guidance on how to seek and provide consent in their embodiment spaces.
• We have witnessed the extreme challenges resulting from lack of self-awareness and transparency surrounding sex and sexuality between people in positions of leadership and the people they are leading.
• Given power differentials, consent considerations, reputational consequences and the potential impacts of relationship dissolution, the expectation when a teacher initiates relations or a relationship with a student is to pause before you act, seek external guidance, uphold practices of consent, tend to power dynamics, and, where appropriate, practice transparency.

Código Ético del Programa de Aprendizaje 360

Este Código ético presenta el sistema de valores que “The 360 ​​Emergence” busca representar y defender.  Este Código también articula un marco inicial de responsabilidades, que anticipa algunas de las complejidades que enfrentará un facilitador de 360 Emergence, y así mismo, establece las expectativas para quienes quieran ser facilitadores. El sistema de valores es aspiracional. Reconocemos que somos humanos. Es posible que surjan situaciones en las que estos valores entren en tensión y este sistema ofrece una brújula holística sobre cómo navegamos por los espacios de movimiento e interacción humana. En última instancia, el Código ético incluirá orientación sobre la gobernanza posterior al Programa de Aprendizaje.  Esta guía aclarará los acuerdos entre los aprendices que se gradúan, así como sus relaciones con la organización en su conjunto, los líderes de 360, y otros facilitadores. Este Código ético es un documento vivo y evolucionará a lo largo del Programa de Aprendizaje de 360.

La Visión del Programa de Aprendizaje 360

 

360 ​​ es una práctica de movimiento para habitar el cuerpo, de forma libre e impulsada por el espíritu.  Es una práctica motivada por una ética de cuidado y justicia que enlaza la danza y el crecimiento personal, el rigor y la libertad, la individualidad y el colectivo global. 360 ofrece un mapa de movimiento que representa un viaje de descubrimiento, sanación y actualización. Creamos una comunidad de comunidades que conectan la práctica corporal local con un movimiento global de corporeización.

El Programa de Aprendizaje 360 ​​es un proceso de entrenamiento y acreditación para desarrollar la capacidad, las habilidades y la práctica para sostener espacios de movimiento o para integrar las modalidades de 360 a diferentes prácticas de liderazgo. El Programa de Aprendizaje 360 es a largo plazo, intensivo, desarrolla liderazgo corporal individual, genera habilidades técnicas, requiere compromiso con la arquitectura axiológica de The 360 Emergence y ofrece a los graduandos el marco de responsabilidad que se espera tengan en sus interacciones y en su conducta. The 360 Emergence también es alegre. El Programa de Aprendizaje 360 ofrece oportunidades para profundizar la práctica de liderazgo con base en sus pilares, que son: 

•  Habitar el cuerpo radicalmente;
Danza, música y arte como medios de sanación y expresión

•  Videncia a través del cuerpo

•  Empoderamiento y liderazgo

•  Comunidad, servicio y justicia social

•  Ceremonia y ritual

•  Lo que Emerge + el Misterio

Sistema de Valores del Programa de Aprendizaje 360

 

PRÁCTICA Y PRESENCIA

Entendemos que la sabiduría corporal vívida es nuestro código ético.

Estamos comprometidos en crear espacios seguros, libres de violencia en donde es posible la sanación y transformación corporal.

Entendemos la práctica corporal como aquella que requiere un compromiso constante.

Nos comprometemos a una presencia física y emocional intencional en nuestras prácticas de corporeización y liderazgo.

Creemos en la magia cotidiana de hacer y ser.

Confiamos en la sabiduría de conocer, querer, atreverse y mantenerse en silencio.

Pretendemos crear una práctica emergente, viva y sostenible, que florezca.

 

INTEGRIDAD

Nos regimos por los estándares más altos de integridad, la cual entendemos como algo vital para una organización floreciente, para una ética sostenible y para una comunidad saludable.

Practicamos la transparencia, la honestidad y confiabilidad de nuestra institucionalidad, mantenemos y observamos las fronteras personales y profesionales.

Honramos y nombramos los linajes de las regiones, de las prácticas y tecnologías desde las cuales surge nuestra propuesta.

Presentamos nuestras calificaciones honestamente. Respetamos las limitaciones de nuestro entrenamiento y de aquello para lo cual estamos o no preparados adecuadamente.

Referimos a los estudiantes cuando el apoyo que requieren está más allá de nuestro campo de experiencia.

Nos hacemos responsables sobre cómo seleccionamos los espacios de corporeización.

Reconocemos que una comunidad fuerte se construye sobre individuos que cumplen sus compromisos.

 

 

EQUIDAD Y PERTENENCIA

Practicamos activamente la inclusión radical.

Estamos en contra del racismo, sexismo, de la discriminación por edades; incluimos todos los géneros, sexualidades y habilidades, y denunciamos cualquier forma de discriminación.

Creamos pertenencia a través de una cultura de representación, cocreación, contribución y conexión.

Tomamos medidas reparativas para abordar injusticias y desbalances históricos y actuales.

Respetamos nuestros límites: no podemos ser todo para los demás, ni subordinarnos a las necesidades de aquellos a quienes buscamos servir.

Exploramos de manera continua cómo apoyar, acompañar y respaldar a diferentes comunidades.

Desarrollamos nuestras prácticas y expandimos nuestras perspectivas para actualizar de manera concreta la equidad y la pertenencia.

  

 

COMUNICACIÓN

Valoramos la comunicación clara, coherente y concisa.

Aspiramos a que en toda comunicación exista receptividad, escucha activa y curiosidad.

Como practicantes de la corporeización también usamos nuestras voces para apoyar la sanación y las buenas relaciones.

Practicamos la comunicación directa para lo maravilloso y para aquello no tan maravilloso. Si nos molestamos con alguna persona, nos comunicamos directamente con ella y no a través de otras personas, ni de las redes sociales.

Creemos que la comunicación respetuosa implica interacciones oportunas.

Acogemos las interacciones proactivas, el cuestionamiento respetuoso de los líderes y la consulta colectiva.

 

 

AUTONOMÍA

Asumimos la responsabilidad de nuestro bienestar, de nuestras acciones/omisiones y de nuestro crecimiento personal.

Aplicamos de manera continua el autoconocimiento, la consciencia de nosotros mismos y la práctica autónoma para promover las buenas relaciones con los demás.

Ampliamos activamente nuestras perspectivas.

Ejercitamos la madurez emocional y la autoregulación de nuestro sistema nervioso.

Manejamos las situaciones y emociones difíciles a través de la auto-consciencia y la humildad.

Contamos con el suficiente autoconocimiento para pedir ayuda cuando es necesaria.

 

AMABILIDAD Y COMUNIDAD

Entendemos que la amabilidad incluye la honestidad, generosidad, escucha y paciencia.

Respetamos a todas las personas y somos amables en todas nuestras interacciones.

Somos amables con nosotros mismos y practicamos la aceptación propia de manera radical.

Valoramos la simbiosis, las interrelaciones, las jerarquías, los procesos colectivos y los espacios comunitarios.

Enfrentamos los conflictos con amabilidad.

Reconocemos el poder que tiene para la experiencia humana, el mostrarnos y el ser testigos. 

Creamos una comunidad de comunidades que conecta la práctica corporal local a un movimiento global de corporeización.

La Arquitectura de Responsabilidad Mutua de The 360 Emergence

El Consejo de Asesores de The 360 Emergence: la dirección de The 360 Emergence reconoce que está constituida por individuos que se identifcan a sí mismas como mujeres predominantemente blancas y heterosexuales. Reconocemos el impacto que esto tiene en la comunidad 360 y que ello no es congruente con su compromiso de favorecer la pertenencia y la inclusión, a través de una representación diversa. Por lo tanto, la dirección de The 360 ha nombrado un consejo de asesores constituido por profesionales, sabedores tradicionales y académicos que personifican mejor nuestros compromisos contra el racismo, sexismo, contra la discriminación por la edad, nuestra inclusividad de géneros, sexualidades y capacidades. El movimiento 360 se alimentará de la sabiduría y experiencia del Consejo de Asesores para cumplir de mejor manera estos compromisos, para desaprender y aprender, escuchar, navegar las tensiones, desarrollar orientaciones y hacerlas confiables. Haga clic aquí para El Consejo de Asesores de The 360 Emergence.

Orientación y expectativas: los facilitadores en 360 se encontrarán inevitablemente con escenarios y situaciones complejas. Algunas situaciones se pueden anticipar fácilmente, otras no tanto. Este Código Ético describirá orientaciones y expectativas sobre cómo se pueden manejar estas situaciones. Los ejemplos a continuación son un punto de partida pero se tratarán nuevos ejemplos y se expandirá la información durante el Programa de Aprendizaje 360 a través de retroalimentación de la Dirección 360, del Círculo de Asesores 360 y de la comunidad de aprendices. La arquitectura de responsabilidad mutua abarcará compromisos en varios niveles: compromisos consigo mismos, interacciones entre los facilitadores de The 360, interacciones con estudiantes individuales, la representación pública de The 360 Emergence y relaciones con la Dirección 360.

Salud y Seguridad

  • Es responsabilidad de las personas que crean espacios de movimiento mantener y defender altos estándares para proteger la salud e integridad de las personas que ingresan en dichos espacios.
  • Esto incluye contar con protocolos de salud y seguridad y cumplirlos, una adecuada capacitación y apoyo, así como contar con las coberturas correspondientes en cuanto a pólizas de seguro, para cada caso.
  • Los facilitadores deben establecer protocolos explícitos para mitigar los riesgos por COVID19, deben contar con normas claras de consentimiento y lineamientos que aborden el uso de sustancias psicoactivas en el piso de baile.
  • Otras situaciones para las cuales los facilitadores deben estar preparados incluyen, entre otras: lesiones personales, episodios agudos de deterioro de la salud mental, violencia entre participantes y situaciones de emergencia que requieran evacuación (p.ej., incendios).

Varios profesores trabajando en una misma área

  • Será inevitable que algunos facilitadores deseen celebrar eventos en la misma ciudad o región de sus compañeros. Esto se debe abordar de manera respetuosa y transparente.
  • Cuando se ingresa en el área de otro profesor de movimiento existente, trate a los demás como le gustaría ser tratado: (1) preséntese y entable una buena comunicación, (2) investigue previamente el panorama relacionado con prácticas de movimiento existentes, (3) gestione con amabilidad las dinámicas relacionadas con modalidades idénticas o similares a 360, (4) evite, en cuanto sea posible, realizar eventos simultáneos que entren en conflicto de agenda y (5) trabaje de forma respetuosa con la modalidad, enfoque y recursos de otros profesores.

Profesores que trabajan con varias modalidades y prácticas

  • Mencione su entrenamiento y experiencia, así como aquello para lo cual está calificado con base en dicho entrenamiento y experiencia. Identifique las prácticas y enseñanzas a medida que las utilice para reconocer su linaje y mostrar respeto a hacia las mismas.
  • Solo enseñe las modalidades que ha sido autorizado para compartir. Esto es especialmente delicado respecto a la sabiduría y prácticas de pueblos indígenas, así como la medicina basada en las plantas.
  • Cuando desee integrar la medicina basada en plantas u otras prácticas alternativas/tabú/ilegales con The 360 Emergence, es importante advertir previamente y solicitar permiso antes de producir material publicitario que involucre a The 360.

Sexo, lujuria, deseo, poder y amor

  • Las prácticas de movimiento despiertan, de manera inherente, la fuerza vital, la sexualidad y el deseo; es inevitable que los participantes desarrollen sentimientos por otros. Es fundamental que, en su papel de Facilitador de 360, se eduque y gestione su papel en estas dinámicas con autoconocimiento y apoyo.
  • Los facilitadores deben ofrecer orientación sobre cómo solicitar y proporcionar consentimiento en sus espacios.
  • Hemos sido testigos de los grandes desafíos derivados de una falta de autoconocimiento y transparencia alrededor del sexo y la sexualidad entre personas en posiciones de liderazgo y aquellos que están liderando.
  • Teniendo en cuenta diferencias en el nivel de poder, consideraciones respecto al consentimiento, posibles consecuencias reputacionales y posibles impactos por la terminación de la relación, cuándo un(a) profesor(a) inicie una relación con un(a) estudiante se espera que haga una pausa antes de actuar, busque orientación externa, respete las prácticas de conocimiento, tenga en consideración las dinámicas de poder y, cuando corresponda, practique la transparencia.